Знакомим с литературой ушакова скачать

Маленькие волшебники Литература и пособия Знакомим с литературой

знакомим с литературой ушакова скачать

Учить выразительно читать стихотворение наизусть. рассказа Н. Носова «Живая шляпа» (Ушакова, «Знакомим дошкольников с литературой», стр. скачать игру RTS - M56 Winter road.Камаз через т. ушакова Знакомим дошкольников с литературой Конспекты занятий. Ru. Книги. Знакомим. ersiferjoy.tk - Знакомим дошкольников с художественной литературой. (вторая младшая группа).

Учить находить правильное решение в той или иной ситуации. Воспитывать любовь к книге, к художественному произведению. Учить детей правильно понимать нравственный смысл произведения, мотивированно оценивать поступки героев, углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию.

Учить детей видеть хорошие и плохие качества человека. Воспитывать интерес к художественному слову, учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения.

Упражнять в подборе сравнений для описания зимних морозов. Воспитывать чувство восхищения, гордости за свою Родину, народ, главный город — любимый всеми. Расширять представления детей о Москве, ее истории, ее достопримечательностях. Учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы полно и четко. Воспитывать любовь к художественному произведению, учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных рассказов, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания.

Обогащать речь фразеологизмами, учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний. Чтение отрывков по выбору воспитателя из детской Библии о праздниках Рождество, Святки, Крещение. Приобщить детей к источнику общемировой культуры — к Библии.

Познакомить с Ветхим и Новым Заветами. Учить детей внимательно слушать Библию, познакомить с праздниками Рождества и Крещения Господня. После прослушивания учить детей отвечать на вопросы. Воспитывать любовь к природе, интерес к новым знаниям. Учить детей пересказывать рассказ самостоятельно, передавая интонацией свое отношение к содержанию.

Развивать любознательность, расширять кругозор детей, пополнять их словарный запас. Воспитывать уважение по отношению друг к другу, учить детей сопереживать главным героям, вызывать желание помочь.

Рассказать детям о том, что у всех людей с рождения есть имя и фамилия, которыми нужно дорожить и беречь. Учить детей внимательно слушать художественное произведение, полно и правильно отвечать на вопросы.

знакомим с литературой ушакова скачать

Воспитывать любовь к книге, вызвать у детей радостное настроение от встречи с любимым героем мультфильма. Развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий.

Учить придумывать новые эпизоды, названия сказки. Воспитывать интерес к явлениям природы. Учить детей понимать основную мысль стихотворения, учить эмоционально читать стихотворение, с юмором.

Познакомить детей с обитателями водоема и реки. Вызвать желание выучить стихотворение, читать его громко и понятно. Чтение главы из книги А. Воспитывать любовь к любимым книгам, к героям произведения, учить сопереживать героям рассказа, давать им описательную характеристику. Прививать детям уважение к другому, желание помочь в трудную минуту.

Воспитывать любовь к художественной литературе, продолжать учить детей осмысливать содержание, характеры персонажей. Показать, каким не должен быть мужчина трус, ничего не умеет. Учить детей придумывать разные варианты концовок сказок. Воспитывать любовь и уважение к самому родному человеку на земле — маме, побуждать детей читать стихотворение выразительно, громко, четко.

Учить детей воспроизводить в своей речи образные выражения из текста. Воспитывать любовь к сказкам, желание узнать сказки других народов. Учить детей воспринимать наиболее яркие и выразительные средства в тексте и соотносить их с содержанием.

Закрепить умение давать описательную характеристику героям сказки. Воспитывать любовь к природе, к весенним цветам. Закрепить в речи детей название весенних цветов. Учить внимательно слушать произведение, запоминая последовательность событий. Учить пересказывать произведение самостоятельно, передавая интонацией свое отношение к красоте природы. Воспитывать любовь к художественному произведению, закрепить знания о правилах поведения дома.

Подвести детей к пониманию, что книга — источник знаний, познакомить с новым жанром художественной литературы — рассказ в стихах. Учить детей видеть подвиг в поступках людей. Воспитывать любовь к животным, учить детей пересказывать рассказ самостоятельно, передавая интонацией свое отношение к содержанию, убедить детей в том, что добро всегда побеждает зло. Закрепить умение давать характеристику героям сказки.

знакомим с литературой ушакова скачать

Воспитывать любовь к художественным произведениям, побуждать детей чувствовать юмористический характер сказки, правильно понимать смысл текста. Котенок и щенок стали весело Ребенок рассказывает всю историю самостоятельно взрослый в случае необходимости помогает отдельным словом или предложениемпередавая все интонации по содержанию текста. В словарной работе внимание уделяется правильному пониманию слов, их употреблению и дальнейшему расширению активного словаря.

Продолжается работа по активизации словаря детей названиями предметов, их качеств, свойств, действий существительные, прилагательные, глаголы. Уточняются обобщенные понятия игрушки, одежда, мебель, овощи, посуда.

Дети могут назвать действия, связанные с движением игрушек, животных, подобрать определения к заданным словам снег, снежинка, зима. Взрослый показывает ребенку картинку — например, белочку — и предлагает сказать о ней, какая она, что умеет делать, какая она по характеру, тем самым давая простор для подбора слов разных частей речи и называя не только внешние черты персонажа: Аналогично дается задание и про других зверят: Как назвать его ласково?

Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Потерялся, заблудился, лапку уколол. Скажите, какой сейчас зайчик?

Если зайчик уколол лапку, мы Дети учатся понимать смысл загадок, сравнивать предметы по размеру, цвету, величине; подбирают не только действия к предмету лейка, утюг, молоток… нужны для того, чтобы Дети учатся различать и подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу синонимы и антонимы.

Швейные, сосновые, еловые, медицинские. Чем похожи все иголки? Они острые, тонкие, колючие.

Перспективный план по ознакомлению с художественной литературой детей 4–5 лет

Что шьют швейной иглой? Что делают медицинской иглой? Есть у ежика и елки Очень колкие иголки. В остальном на елку еж Совершенно не похож. Для чего ему нужны иголки? От кого еж защищается? Вспомните стихотворение Бориса Заходера про ежа: Знаешь, кто мои соседи?

Волки, лисы и медведи. Почему нельзя вдеть нитку в ежиную иголку?

знакомим с литературой ушакова скачать

Лиса потрогала ежа и Иглы на елке еловые, а на сосне Отвечай поскорей, какие из них длинней? А кого можно погладить? А что можно погладить? Как одним словом все это назвать? Глажу платье утюгом, Что гуляют под окном, Глажу я ладошкой.

У каких предметов есть спина, а у каких спинка?

  • Ознакомление с художественной литературой
  • ДОУ № 116. Основные и дополнительные образовательные программы
  • РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

У собачки, у дивана Что растет на елке? Если мы растем на ели, Мы на месте, мы при деле, А на лбах у ребятишек Никому не нужно шишек. Вспомните стихотворение про мишку. Белка-шалунья сидела на елке, Бросила шишку прямо на волка.

Ох, какая она шалунишка! У волка на лбу сразу выросла При знакомстве с многозначными словами лапка, ручка необходимо использовать наглядность рисунки, иллюстрации. Для закрепления ориентировки в разных значениях многозначного слова можно предлагать доступные детям слова разных частей речи лежит, льет, бьет; ножка, нос, молния; сильный, слабый, острый. Что можно делать ручкой? Саша идет медленно, а Вова идет Можно сказать, что он не идет, а Дети отгадывают загадку улиткарассматривают улитку, обращают внимание на домик и рожки.

Какие дома вы еще знаете? Воробей живет под крышей, В теплой норке — домик мыши, У лягушки дом в пруду, домик пеночки в саду. Быстро ли ползет улитка? Она увидела ребят и сказала: Можно ли так сказать? Улитка стала загадывать детям лесные загадки: Пушистый, маленький — это зайчик или белочка? В речевой работе с детьми пятого года жизни расширяется круг грамматических явлений, подлежащих усвоению без наглядного материала. Продолжается обучение образованию форм родительного падежа единственного и множественного числа существительных нет Обучение детей образованию форм глаголов в повелительном наклонении спой!

Упражняются дети и в правильном понимании и употреблении предлогов пространственного значения в, под, над, между, около. Детей учат соотносить названия животных и их детенышей утенок — утята — не стало утят; зайчонок — зайчата — много зайчат; лисенок — лися-та — нет лисят. Дети, упражняясь в образовании наименований предметов посуды, осознают, что не все слова образуются одинаковым способом сахарница, салфетница, но — масленка и солонка. Особое внимание уделяется образованию разных форм глаголов, умению правильно спрягать глаголы по лицам и числам.

Так, следя за действиями игрушки, дети обучаются правильному образованию глаголов лезла — залезла — вылезла; прыгнула — подпрыгнула — перепрыгнула; несла — принесла — унесла. Широко используется обучение способам отыменного образования глаголов мыло — мылит, звонок — звенит, краска — красит, а также: Работа с глагольной лексикой находит прямой выход в синтаксис.

Составляя с глаголами словосочетания, предложения, дети подводятся к построению связного высказывания. Для развития связной речи детей учат пересказывать литературные произведения, как уже знакомые, так и впервые прочитанные на занятии. Рассматривая картины, дети учатся составлять небольшие рассказы и подводятся к составлению рассказов из личного опыта по аналогии с содержанием картины.

Рассказывание об игрушке проводится сначала по вопросам воспитателя, затем в совместном рассказывании со взрослым, а после этого и самостоятельно. Эти виды рассказывания предполагают обучение разным типам высказывания: Чаще всего дети составляют контаминированные смешанные тексты, когда в повествовании встречаются элементы описания или рассуждения. Продолжается формирование навыков повествовательной речи, для чего детям даются схемы составления совместного рассказа — тем самым они глубже осознают структуру, то есть композиционное строение связного высказывания начало, середина, конец.

Заполнение схемы помогает ребенку закрепить представления о средствах связи между предложениями и между частями высказывания. Необходимо учить детей включать в повествование элементы описания, диалоги действующих лиц, разнообразить действия персонажей, соблюдать временную последовательность событий.

Зачем вообще ходят в лес? За грибами, ягодами, цветами, погулять. Что с ней могло случиться? Этот прием предотвращает появление одинаковых сюжетов и показывает детям возможные варианты его развития.

Сначала скажи, какая была белочка? Смелая, веселая, шустрая, находчивая. Я начну рассказывать, а ты заканчивай. Как-то раз белочка побежала погулять А на сосне шишек Только сорвала первую шишку На лбу у него Давайте нарисуем белочку, сосну, волка и шишку. Приведем пример занятия, в котором сочетаются разные речевые задачи: Дом его стоит в лесу. К дому лесника ведет тропинка.

знакомим с литературой ушакова скачать

Какая часть слышится во всех словах? Лесная тропинка узкая, а дорога Деревья в лесу высокие, а кусты Вот речка глубокая, а ручеек По какой бы нам пойти? Как найти дорогу к леснику? Рыжая, пушистая, на сосну взбирается, шишками кидается. Дети отгадывают, что это белка. При затруднении воспитатель помогает связками: Белка говорит, что она любит прыгать с ветки на ветку.

Ушакова знакомим дошкольников с литературой конспекты занятий скачать

Взрослый ставит ветку, белка прыгает, а дети называют действие: Воспитатель предлагает детям составить рассказ про то, как они встретили белку, и зарисовать схему встречи с белкой, чтобы потом рассказать леснику. Ведущим приемом обучения становится план, который предлагается ребенку в естественно-разговорной форме: Какими словами можно о них сказать по-другому?

Малыши, друзья, Пушок и Рыжик. Что с ними случилось дальше? Чем их приключения закончились? Дети могут уже четко дифференцировать, что такое звук, слово, предложение. Для отработки дикции, силы голоса, темпа речи используются скороговорки, чистоговорки, загадки, потешки, стихи. Гласные — согласные, твердые — мягкие, звонкие — глухие.

Как называется часть слова? Поэтому мы и говорим: Как мы различаем друг друга? Назови имена своих родителей, родных и близких. У нас в доме есть кошка, собака.

скачать ушаков о.с гавриш н в знакомим дошкольников с литературой

У людей имена, а у животных У каждой вещи есть свое имя, название. Давай посмотрим вокруг и скажем: Из этих слов понятно, для чего они нужны. Какие буквы ты знаешь? Чем буква отличается от звука? Буква пишется и читается, звук произносится. Из букв мы складываем слоги и слова. А с какого звука начинаются имена Ира, Игорь, Инна? Вместе с ребенком взрослый рассматривает рисунок, на котором изображены: